基础教育学院

　　随着高等教育的普及和发展，提高教学质量已经成为当前高校工作最重要的主题。课堂是教学的基本场所，课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系。课堂教学管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行，使教学质量得以提高。我们围绕培养目标，结合学科与专业特点，从加强课堂教学管理入手，总结出一套适合我院实际的管理模式，使学院的教学质量有了明显的提高。几年来，我院学生的外语、计算机、普通话过级率始终处于前列，“专升本”考试的录取率超过全省平均线的一倍，受到学生的拥护，得到了大学领导的好评。

　　根据我院学科门类多、跨度大、独立组织教学工作等特点，我们明确规定教科办为全院教学工作的领导、组织和协调部门，负责教师工作考核、学生学习情况考核、课程及教材建设、仪器设备管理、学生成绩管理等。

　　教科办以定期检查与随时抽查相结合的方式，检查和记录教师上课情况、学生出勤情况、作业完成情况、基本功训练情况、仪器设备使用情况，对存在的问题，及时发现，及时解决，保证了课堂教学的顺利进行。

　　长期的教学实践，我院培养和锻炼了一支优秀的教师队伍。他们用自己崇高的道德风貌、优良的人格品质、精湛的教学艺术、熟练的职业技能教育、感染和影响着广大的学生。绝大多数教师能够严格执行教学规程，认真负责地备好课、上好课，向课堂教学要质量、要效益。我们每年通过示范课、观摩课、评选教学能手，树立了一大批优秀的典型，在教师队伍中产生了良好的影响。在全院完全杜绝了教师迟到、早退、随意串课、停课、上课打手机等现象。

　　根据培养目标的需要，结合不同学科的专业特点，以调动学生的学习积极性、强化职业技能训练为目的，我们在课堂上开展了一系列的教学基本功训练活动。例如，在每个班级黑板上开辟一个方音辨正专栏，每天一名同学负责指导全班纠正10个字的读音；每周写三页钢笔小楷；每天做二十分钟的粉笔字书写练习；中国文学课前5分钟进行古诗文背诵；大学语文和现代汉语课前方音辨正练习、各专业教学法的课前试讲等，都取得了明显的效果。

　　我们严格按照大学下发的《佳木斯大学教学质量评价办法》开展教学质量评价工作，进一步完善了考核评价办法。我们把定性考核与定量考核有机结合，及时将评价结果反馈于课堂教学，激励和引导教师增强责任意识，改进教学方法，提高教学质量。

　　我们把教学质量评价分为期初、期中、期末三个部分。期初主要是检查教师的课堂教学准备情况，重点放在教案、教学日记和授课计划书的质量上。期中利用一个月的时间，学院领导、教科办主任、各系（部）主任分别深入各系听课，并要求全体教师随堂听课。在此基础上召开各系（部）教师座谈会和各班级学生座谈会，院领导、教科办、学工办分别主持和参加会议，教师和学生充分发表意见，将任课教师评为A、B、C、D四个等级（A占20%，C、D占10%）。其中学生评价占50%，本系（部）教师评价占20%，系（部）主任评价占20%，学院领导评价占10%，并按照A级100分、B级80分、C级60分、D级40分进行量化综合，分别排出等级次序，召开全院大会总结课堂教学质量检查结果，选拔和推荐院、校级教学能手。期末主要检查教学计划的执行情况、考试题的难度、分量、科学性、监考评卷的质量、试卷分析等。学期结束以后，按照期初25%、期中50%、期末25%的比例将考核结果量化排序。对优秀教师公开表彰和奖励，对教学能力不强、质量不高的教师，通过谈话指出其不足，制定针对性较强的帮助措施，将不能胜任教学工作的教师调离工作岗位。

　　为了及时反馈学生课堂出勤和学习状态，我们建立了教师课堂反馈制度。要求教师每节课后，向教科办上交课堂反馈单，详细填写缺席学生名单和上课状态。教科办、学工办每天核对学生出勤情况，并将有关数据记入学生考核档案之中。

　　为了保证及时消化理解课堂教学内容，我院要求全院学生必须在规定时间、规定地点上晚自习，并建立了请假制度。多年来，始终由学工办（辅导员）每晚轮流值班，指导学生会学习部检查和核对各班级的自习人数，将检查结果每周一次公布在《值周简报》上，作为班级学习情况考核的重要指标，收到良好的管理效果。

　　为了真实地反映学生的课堂学习效果、检验教师的课堂教学质量，我们建立了学院试题库，每个考试学科已存入8套试题，基本实现了教、考分离。每位教师严格按照教学计划授课，期末不划复习范围、不留复习题，保证课堂教学不走过场，保证学生所学知识体系的完整性。

　　每次考试前，我们都召开三个层次的考务会。一是全院学生大会，统一组织学习《佳木斯大学学籍管理办法》和《佳木斯大学考试工作条例》，强化学生遵守考试纪律的自觉性；二是主题班会，班主任和辅导员对学生进行诚实守信教育；三是全体教师会，对考试、监考、评卷工作提出具体的要求。通过这些工作，我们基本上消除了学生考试违纪现象。

　　尽管我们的工作还有很多不完善之处，我们的师资水平还有待于提高，但只要我们努力工作，持之以恒，以质量求生存，以特色促发展，一定会使基础教育学院的教学工作登上一个新的台阶，为人民的教育事业做出一份新的贡献。